汤英英

　　摘 要：在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，成为中华民族宝贵的精神财富。在中华民族传统美德的宝库中，有许多我们应该而且必须继承和弘扬的有价值的传统美德，如：热爱祖国、尊师重道、敬老爱幼、勤俭节约、公而忘私等等。在全面推进素质教育、进行德育渗透的今天，传统美德教育仍然是我们思想道德建设工作中的重要课程。而我们的学生每天大部分时间都是在课堂中度过的，所以在课堂中开展传统美德教育，就显得尤为重要了。

　　关 键 词：传统美德;精神财富;创设情境;诵读训练

　　中国是一个具有悠久历史的文明古国。中华民族有着五千年的优秀传统文化，同时又是一个具有光荣革命传统和优秀历史遗产的民族。在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，成为中华民族宝贵的精神财富。在中华民族传统美德的宝库中，有许多我们应该而且必须继承和弘扬的有价值的传统美德，如：热爱祖国、尊师重道、敬老爱幼、勤俭节约、公而忘私等等。可是近些年来，由于种种原因，学校道德陷入困境。青少年道德素质严重滑坡：一些学生比吃比穿、贪图享乐、唯我独尊，甘当小“皇帝”、小“公主”，自私霸道，不懂感恩等等……这些问题的存在，从某种意义上反映了青少年学生人生观、价值观和道德观的扭曲，不矫正这种扭曲，要培养一代跨世纪的人才是很难实现的。如果顺其发展下去，小学生的精神面貌将发生异化，素质教育就更无从谈起了。所以，对学生进行传统美德教育，有着十分紧迫的重要性和现实性。因此，在全面推进素质教育、进行德育渗透的今天，传统美德教育仍然是我们思想道德建设工作中的重要课程。而学生每天的大部分时间都是在课堂中度过的，所以在课堂中开展传统美德教育，就显得尤为重要了。

　　如何在课堂中开展传统美德教育呢?我认为应抓好以下几方面的工作：

　　一、充分利用课文内容营造氛围，创设情境，进行传统美德教育

　　小学语文课本中，有近三百篇文章，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，因此教师应该针对语文课文，在课堂教学中抓住每篇课文的关键部分，渗透传统美德教育，对学生进行思想道德引导。例如人教版课文《邓小平爷爷植树》，也可以作为对学生进行传统美德教育的素材。众所周知，中国文化久远，中国地位曾一度辉煌。学习《邓小平爷爷植树》时，可以让学生自己积累我国革命领袖的照片和事迹，在展览的时候，让学生在旁侧注批，写下感受，也是很好的方法，学生在参观各位伟人的丰功伟绩之后，自会对中国领导者的卓越事迹生出一种敬仰之情，既为学生树立了正确的人生观，又对学生进行了爱国教育。

　　二、用语文课特有的方式，如：演讲、辩论等，进行传统美德教育

　　语文是一门十分独特的学科，语文课不单是几篇课文的讲授，它更重要任务是语言的学习。培养学生语言表达能力和学生语言的逻辑性，这二者工作的进行，必须建立在学生兴趣的基础之上，而这兴趣的来源，就是找学生关心的话题来谈论。例如教学《雪孩子》时，当课文讲授完毕，学生已经搞懂雪孩子是一个什么样的人之后，还可以来一个主题辩论：雪孩子还会回来吗?这样既可以加深学生对课文的理解，培养学生语言的逻辑性，敏锐性，及语言的表达能力，又可以在辩论的过程中，让学生以激烈的辩论情绪高昂的演讲，去感染在座的其他同学，让大家一起体会传统美德在现实生活中的魅力。

　　三、利用教学挂图、课文插图、多媒体等教学工具，创设情景，掀起学生思想感情的波澜

　　生活的外延有多大，语文的外延就有多大。可是生活月里不丰富的小学生，很难通过文字在脑子里再现这些丰富的内容。因此必须通过运用现代教育技术手段，在空间受到限制的课堂中引进更多的信息，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习的积极性，使学生积极主动的投入到语文学习过程中来，从而受到教育。例如在教学《桥》背诵片段时，可以通过动画画面配以动情的朗读，让学生更加易于走进情境，体会老党员的舍己为人、忠于职守。

　　四、在诵读训练中进行传统美德教育

　　《新课程标准》中强调小学生必须能够正确、流利、有感情的朗读课文。而小学阶段的许多课文读起来都是平仄起伏、抑扬顿挫、琅琅上口。作者的思想感情、表达意图，在文章之中均有所体现，教师引导学生合理诵读、有感情朗读，采用录音配乐与范读相结合的方法，加深对文章的理解和感受，从而渗透传统美德教育。例如学习《快乐的节日》时，里面的语言优美、精辟。这时，就需要学生有感情的去读，在读中去感受青少年尊敬老师、热爱祖国、热爱生活的传统美德。又如在教学古诗《长歌行》时，就要让学生在明白诗句意思的基础上，利用音乐、图画等多媒体手段发挥想象，充分的读，读出时间一去不复返，要珍惜时间的感情。

　　五、在表演中进行传统美德教育

　　在我们大力推进素质教育的今天，我们一定要明确传统美德教育在这次改革中的地位，重视传统美德教育在各学科的渗透，使学生在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在学生的思想道德建设中发挥积极有效的作用。使肩负着实现四化、振兴中华的历史重任的他们，成为把传统美德继承与发扬并内化为思想道德素质的主体，那么传统美德教育就不可能没有旺盛的生命力，就不可能不蓬蓬勃勃地发展起来。

　　当然，我们教师更需要深入挖掘教材内涵，在传统美德教育方面积极探索、努力实践，使传统美德教育科学化、平常化、系统化，更好的来指导我们今后的德育工作，使小学的德育工作更上一层楼。

　　作者单位：哈尔滨市虹桥第二小学校